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Creatividad para la Transformación Social y el Desarrollo Humano *

                 (Tema central del Grupo de Investigación CTS)**

La Creatividad, como potencialidad humana, es “creación de algo nuevo y valioso,… se caracteriza por la generación, expansión, flexibilidad y problematización…”[1]. En nuestro Tema se enmarca en concepciones humanistas-emancipatorias a partir de la reflexividad crítica como transubjetividad constructiva, que parte de las condiciones instituidas -representadas en formas de conciencia oprimida o falsa conciencia- y se enrumba hacia la transitividad crítica -que es conciencia  liberadora-, a través del vínculo acción-reflexión-transformación.

 

Entonces, de acuerdo con Pablo Freire, por un lado la creatividad viene ligada a la idea de conciencia crítica de los sujetos para la acción transformadora. Por otro, esta forma de conciencia crítica, a su vez, se corresponde con un modo de vida interrogativo, altamente permeable, inquieto y dialógico,….por tanto creativo.

El Tema general apunta a la complementación entre transformación y autotransformación social, que se va perfilando con el énfasis en el papel proactivo y autorreferente de los propios actores sociales en sus contextos institucionales y sociales.

Así, el objetivo de la transformación social en una concepción emancipatoria  estaría encaminado a potenciar el desarrollo social humano integral, multifacético, que implica la creación de condiciones apropiadas (en el nivel de los individuos y grupos, de lo micro y macrosocial, y en todos los campos de la actividad humana) para el disfrute de las actividades y relaciones sociales, el despliegue de las potencialidades propias, el logro de valores de dignidad humana y solidaridad y el mejoramiento y desarrollo de la calidad de vida material y espiritual de las personas y la sociedad.

 

Se trata, entonces, de la necesidad de creación de una nueva cultura reflexiva-creativa emancipatoria que fomente la identidad a partir de la diversidad, que tienda hacia una sociedad que propicie  el libre desarrollo de personas que se sientan identificadas con sus raíces y valores nacionales y culturales; lo que  supondría otra calidad de participación responsable, reflexiva y creativa en toda la extensión del proceso de elaboración, toma de decisiones y su control social, pertinentes a un marco social de acción constructiva en comunidades autogestivas y autocríticas, en las que se constituyen las bases de formación de este nuevo tipo de personas y de proyectos de vida para un orden social reflexivo, creativo y solidario, que expresa una nueva cultura liberadora.

 

La autogestión social constituye un importante referente de la Autonomía Integradora,  característica de estos contextos reflexivos-creativos, en tanto se orienta al despliegue de los procesos instituyentes de las prácticas cotidianas y la subjetividad social vinculadas a la conducción de los procesos institucionales y sociales, por los propios actores significativos.

 

Nuestras elaboraciones y aplicaciones prácticas sobre este Tema, se implementan desde el campo de nuestra acción posible a través de la investigación-formación-transformación, a partir de enfoques actuales de desarrollo de competencias humanas generales:

-reflexivo-creativas

-de interacción social y contenido ético

-autodirectivas y de proyección vital.

Este enfoque de creatividad y desarrollo humano (individual, grupal, local, social), apunta a la construcción de una cultura reflexivo-creativa que enfatiza la argumentación dialógica, la problematización crítica, la anticipación y la generación creadora como vías de  proyección y expresión de autonomía para la integración y autorrealización individual y colectiva, orientada  hacia fines de construcción concertada de progreso social.

 



[1] América González Valdés, En: “Creatividad y Métodos de Indagación”. Ed. Academia, 2003, La Habana.



*Fragmentos del libro “Autonomía Integradora: El desafío ético emancipatorio de la complejidad” Ed. Acuario, La Habana, 2005, de Ovidio D´Angelo Hernández.

** Ver Grupo Creatividad para la Transformación Social (CTS)-CIPS-La Habana, Cuba: Integrantes, Propósitos, Proyectos, Resultados y Servicios en las informaciones más abajo.

 

 

Grupo Creatividad para la Transformación Social-

Proyectos de Investigación-Formación-Desarrollo.-

El Grupo ha realizado y dispone de los enfoques y metodologías de los Proyectos:

Creatividad para la Transformación Social aplicado a distintos campos

Desarrollo de la Persona Reflexiva y Creativa (PRYCREA) en la Educación

Desarrollo Personal-Profesional Creador, aplicado a las  personas y organizaciones.

Diálogo Intergeneracional Reflexivo y Creativo

 

*Programas de Formación: posgrados y entrenamientos.-

 *Asesoría, Supervisión, Acompañamiento (coaching, counseling) de   

    acciones de transformación personal, grupal, comunitaria,   

    organizacional.

 

 

 

 

Un equipo de 10 profesionales con años de experiencia en la investigación, formación de recursos y asesoría experta en planes de desarrollo para la transformación social.

 

 

Integración del Grupo CTS.-

 

 

Actualmente forman el Grupo 11 profesionales, investigadores y especialistas, varios de ellos con grados científicos de Master o Doctorado:

Director del Grupo: Ovidio D´Angelo Hernández.

          Dr. en Ciencias Psicológicas. Lic. Psicología y Lic. Sociología

          Investigador Titular y Profesor Titular

Miembros y colaboradores:

Msc. Kenia Lorenzo Chávez, Msc. Omar García, Lic. Yuliet Cruz Martínez,

Ing. Julia María Martínez, Msc. Juan Paulo de Armas, Lic. Carla López,

Dra. América González Valdés, Lic. Lorena Hernández, Lic. Misleydi Arzuaga

 

Grupo Creatividad para la Transformación Social- 

                                         CTS

        (Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas-CIPS)

                                        La Habana, Cuba.

 

 

 

 

Experiencia.-

 

El Grupo cuenta con una experiencia de elaboraciones teóricas, investigaciones y aplicaciones transformadoras en el campo del desarrollo individual, grupal, institucional, en diferentes esferas de la actividad social, por más de 25 años de labor, en las áreas de psicología social, desarrollo de la persona, aplicaciones comunitarias y educativas, entre otros campos.

La labor del Grupo tiene un énfasis en la Psicología Social y la transdisciplinariedad, como línea articuladora central. Forma parte institucionalmente del CIPS, del Ministerio de Ciencias, Tecnología y Medio Ambiente, de Cuba.

 

         Producción-Resultados.-

Tiene en su haber un conjunto de resultados científicos, algunos premiados nacional e internacionalmente, en los diversos temas que se describen más abajo y una producción de  más de 10 libros sobre los mismos, además de varias decenas de artículos científicos y ponencias a Congresos.

                -Metodologías de investigación transformativa.-

Conjunto de métodos y  procedimientos de investigación basados en la articulación de modelos de investigación-transformación y de experimentación formativa, de observación interpretativa, técnicas indirectas elaborativas y de representación, así como otros de la teoría crítica, de modelos de creatividad, análisis de grupos operativos, dramatización y vivenciales, que cuentan con más de 20 años de aplicación y elaboración, aplicados a la actividad grupal o individual en esferas comunitarias, escolares, organizacionales.

 

 

Temas principales de elaboración teórica, investigación y aplicación en campos de la actividad social.-

 

-Desarrollo humano Integral

Basado en articulación integradora de enfoques humanistas, histórico-culturales, ético-emancipatorios, de complejidad y otros.

Enfatiza la formación de competencias humanas generales para el desarrollo integral individual y colectivo, a través de investigaciones y métodos de comunidades vivenciales de diálogo reflexivo y creativo, para la interacción social cooperada y la autodirección de las personas y grupos, en una concepción de formación de ética ciudadana, basada en la Autonomía Integradora como concepción compleja de la persona en contexto social.

 

-Participación, subjetividades y relaciones interpersonales, generacionales, etc.

Elaboraciones e investigaciones y enfoques transformadores de los procesos de interacción y participación en diferentes grupos sociales  (jóvenes, escolares, grupos generacionales, etc.), así como sobre sus producciones subjetivas: representaciones, imaginarios sociales, posicionamientos de poder social, valores, competencias sociales, etc.

 

-Formación y Desarrollo de Proyectos de vida

Elaboraciones, investigaciones aplicadas y procesos de diagnóstico, evaluación, orientación psicológica y formación-transformación de proyectos de vida individuales y colectivos en diversos grupos sociales, con énfasis en jóvenes de diferentes campos de actividad social, aplicados a los temas de la vida cotidiana y sus contextos, al desarrollo de planes de carrera y profesionales, al desarrollo de planes vitales en contextos organizacionales, comunitarios, etc.

 

-Problematización y Manejo de conflictos-Autogestión social

Elaboraciones e investigaciones aplicadas a diversos contextos: comunitarios, escolares, organizacionales y otros, con énfasis en procesos autogestores orientados al afrontamiento constructivo de problemas y conflictos, con métodos alternativos de solución y promoción de competencias humanas generales y sociales y herramientas comunicativas que favorecen la relación positiva con la diferencia y el desarrollo de propuestas de autogestión social y gestión de recursos humanos y organizacionales construidas desde la integración individual, grupal e intergeneracional.

 

-Creatividad

Elaboraciones teóricas y aplicadas sobre Creatividad y desarrollo del pensamiento y la persona, para la indagación crítico-creativa, el descubrimiento y formulación de problemas, la integración de “lenguajes” creativos, procesos de anticipación y de analogías como formas de expresión de la creatividad. Cada uno de estos procesos se aplica al campo pedagógico, así como en otros campos: empresariales, etc., mediante métodos propiciadores propios del Proyecto.

 

 

e-mail: creatividad@cips.cu  

            odangelo@cips.cu

             danteangelus@yahoo.com

            

 

 

 

DIÁLOGO INTERGENERACIONAL -DIG-

         Programa de formación y acompañamiento para la acción social

El Programa DIG   

 

      Propósito general:

·        Propiciar el diálogo entre generaciones, para contribuir a fomentar una cultura participativa favorecedora de la convivencia responsable y constructiva en ámbitos de la vida cotidiana (familiar, escolar, comunitaria, cultural, organizacional, social).

 

¿Cómo opera el Programa?

      Para lograr esos fines, el Programa realiza actividades de formación a promotores sociales, educadores, gestores comunitarios, mediadores y otros.

      Los participantes aplican los enfoques y herramientas que ofrece el curso en las experiencias de encuentro entre las generaciones sobre temas y problemáticas comunes que las afectan en los espacios cotidianos en los que conviven y se relacionan.

     Se convierten en colaboradores del Programa DIG, del que reciben  apoyo y asesoría continua.

  

                  Metodología de Formación-Transformación:

 

  El Programa DIG cuenta con estrategias y métodos propios y otros que se articulan, como resultado de nuestras investigaciones sobre relaciones intergeneracionales realizadas.

      Métodos:

-Comunidad reflexivo-creativa, como un espacio de aprendizaje vivencial, reflexivo y creativo  intergeneracional.

-Manejo de conflictos en situaciones de relación entre las generaciones

-Técnicas socio-dramáticas, expresivas, plásticas, Análisis de casos  y otras

 

Promueven el razonamiento argumentado, la apertura e interacción para entender la posición del otro, el afrontamiento constructivo de conflictos, valores de tolerancia, autonomía y solidaridad, la autoestima y la identidad social, generación de alternativas.

 

Se implementan procedimientos de Acompañamiento-Seguimiento-Asesoría

          que garantizan el dominio y realización exitosa de las acciones promotoras del

                                              Diálogo Intergeneracional.

 

 

Resultados de  investigación-transformación del Programa:

 

 El Programa surge como resultado de nuestras investigaciones y el aporte de investigaciones y prácticas internacionales. Los resultados de esas investigaciones ha mostrado que al aplicar los enfoques y herramientas del DIG se obtiene:

  • Mayor integración social entre generaciones diferentes, permitiendo la construcción conjunta de las representaciones sobre la propia generación y las otras; una mejor comprensión mutua y un sentido de colaboración y entendimiento en las tareas comunes que afrontan en su actividad social.
  • Cambios positivos en los comportamientos individuales en la vida real de los participantes, en las relaciones con otras personas (familiares, amigos y compañeros de diversas tareas), así como en el enfoque de situaciones interpersonales problemáticas.
  • Generación de alternativas elaboradas por los participantes para el tratamiento positivo del tema intergeneracional en diferentes espacios sociales.

 

Todo ello destaca la necesidad de  promover el debate razonado y la interacción vivencial para el manejo constructivo de las relaciones intergeneracionales, en todos los campos de la vida social.

 

El Programa DIG cuenta con un equipo de investigación experimentado en este campo y con la tradición de metodologías y prácticas transformadoras internacionalmente reconocidos y resultantes de una práctica social de formación de actores sociales de varios años en Cuba y en otros países de América Latina.

El Programa DIG ofrece:

 

Cursos-talleres.-                                         

Propician que los participantes identifiquen: procesos conformadores de las relaciones intergeneracionales, posibilidades y barreras en la comunicación e interacción entre generaciones, en los diferentes campos de la actividad cotidiana en los que realizan tareas comunes.

Favorecen el desarrollo de competencias generales y el aprendizaje de métodos reflexivo-creativos y de manejo de conflictos orientados a facilitar espacios de diálogo social intergeneracional.

Asesorías.-

          Se ofrecen como modos de orientación-guía de las experiencias en realización por los promotores para el tratamiento del diálogo intergeneracional, y a personas e instituciones que se interesen por abordar los enfoques generacionales y/o sus herramientas en las prácticas habituales.

Red Interactiva DIG.-

            Enlaza las instituciones y grupos de promotores que se incorporan al Programa para mantener los intercambios de conocimientos y experiencias sobre el campo temático.

Publicaciones:

Cuenta con elaboraciones sobre los Fundamentos y conceptualización de los temas relacionados con el DIG, Metodologías aplicadas e Investigaciones realizadas.

 

 

PROGRAMA PRYCREA-DESARROLLO DE PERSONAS REFLEXIVAS-CREATIVAS

UNA PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, A TRAVÉS DE MÉTODOS QUE FAVORECEN LA INDAGACIÓN, EL RAZONAMIENTO, LA PROBLEMATIZACIÓN Y LA CREATIVIDAD PARA LA ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA TOMA DE DECISIONES EN SITUACIONES COMPLEJAS DE LA VIDA

COTIDIANA, SOCIAL Y PROFESIONAL.

 

¿Qué es PRYCREA?

 

PRYCREA es un programa concebido para la transformación educativa social en un proceso integral reflexivo-creativo orientado a las necesidades del desarrollo social, económico y científico técnico de nuestro tiempo.

Se propone un cambio sustancial del proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de las concepciones y metodologías que inciden en la transformación de las personas en reflexivas-creativas e íntegras, portadoras de habilidades, disposiciones y valores para la construcción eficaz del conocimiento en todos los campos, la elaboración de decisiones complejas y argumentadas y la convivencia ciudadana en un contexto orientado al progreso económico y social, con una visión de desarrollo humano integral .

PRYCREA es un PROGRAMA de carácter transformativo que ha realizado acciones en Cuba, Chile y Colombia, entre otros, que ha contado con los auspicios del Convenio Andrés Bello, UNESCO y el Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente, de Cuba.

 


MÉTODOS QUE EMPLEA

 


-    Comunidad de indagación reflexiva

-    Indagación crítico-creativa para la problematización y la generación. 

-    Aprendizaje por transferencia analógica

-    Anticipación conjetural creativa

-    Aprendizaje creativo-integral a través de la ciencia-ficción

Reelaboración de  situaciones cotidianas y profesionales -Proyectos de vida.-

FAVORECE EL DESARROLLO PERSONAL E INTERPERSONAL Y EL APRENDIZAJE REFLEXIVO-CREATIVO DE SIGNIFICACIÓN SOCIAL .

 


A través de procesos que implican:

-    Habilidades y disposiciones para:

-la generación transformativa, novedosa y flexible que caracteriza a la creatividad.

     -el razonamiento argumentado y autocorrectivo para el logro de aprendizajes con sentido.

     -la apertura mental y la flexibilidad para el cambio, la anticipación y problematización

-    Motivaciones intrínsecas de aprendizaje, así como para la competencia y la cooperación

-    Valores para la integridad moral y ciudadana

 

 


APORTACIONES A UNA NUEVA GESTIÓN DEL PROCESO

DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 


-    Una concepción del aprendizaje que colocan en el punto focal al individuo social y al grupo como autogestores responsables, reflexivos y creadores.

-    La potenciación de los procesos reflexivos, comunicativos, creativos y autodirectivos, así como el despliegue de la creatividad integral de las personas.

-    La elevación, al más alto orden, de los componentes éticos de la educación y la promoción de la dignidad humana a partir del aprendizaje en comunidades reflexivas.

 

PRYCREA SE SUSTENTA EN LA INTEGRACIÓN DE ENFOQUES CRÍTICOS-REFLEXIVOS, HUMANISTAS-ÉTICOS, HISTÓRICO-CULTURALES Y DE LA COMPLEJIDAD

 

 

 


MODALIDADES DE FORMACIÓN A:

    Educadores, Promotores y Gestores

para operar con la metodología PRYCREA en comunidades educativas y sociales.

 


PRYCREA ofrece a participantes e instituciones interesadas en su país de origen.

-    Entrenamientos básicos del Programa PRYCREA

            Duración 60 horas cada uno.

-    Modalidades de diplomados y especialización en desarrollo de la persona reflexiva y creativa para maestros, profesores (enseñanza básica, secundaria y superior) y otros profesionales vinculados a la actividad educativa y otros actores de la transformación comunitaria, cultural y social.

En las modalidades se incluyen entrenamientos en los métodos de PRYCREA y formación en sus bases conceptuales.

Por razones de idoneidad en su aplicación se realizan por expertos cubanos del Proyecto en el país de origen de los participantes.

 

 

 

 

 

 

DESARROLLO PERSONAL CREADOR -DPC-

DPC es un Proyecto dirigido a promover el mayor desarrollo de las competencias (habilidades, conocimientos, motivaciones y actitudes) para el ejercicio más creador y socialmente constructivo de la profesión, favoreciendo la construcción de proyectos de vida y planes profesionales  personales, grupales e institucionales más autorrealizadores.

 

 

El Proyecto DPC pone el énfasis en:

 

-El desarrollo de competencias para un desempeño más creativo, autodirigido eficazmente y fundado en su dimensión ética y social para transformar los proyectos de vida en el contexto profesional.

 

-La formación de comunidades reflexivo-creativas de aprendizaje desarrollador, para la transformación de los contextos de desempeño profesional.

 

-El acompañamiento experto (coaching) y la orientación-monitoreo (counseling) individuales, grupales y organizacionales para lograr el dominio de procedimientos para la problematización creadora, la elaboración de decisiones complejas y argumentadas y desempeños integrales exitosos en el campo de la actividad profesional.

 

 

             Métodos transformadores empleados:

 

4  Comunidad de Indagación y su empleo para dominar el diálogo, la problematización y la argumentación constructiva.

 

4  Indagación Crítico-Creativa (ICC)(*)

 

4  Heurísticos de Problematización(* *)

 

4  Reconstrucción creativa de proyectos de vida(**)

 

4  Representación de casos, interpretación analítica, situaciones dramatizadas y generación creativa, entre otros.

 

4  Entrevista de consultoría y supervisión experta.

 

 

 

 

 

 

 

 *Conceptualización y métodos creados por la Dra. América González Valdés.-

Directora y autora principal del Programa PRYCREA.

** Conceptualización y procedimientos creados por el Dr. Ovidio D´Angelo Hernández.-